Unterrichtsqualität wollen alle. Darum wurden in den letzten
Jahren die Schulstrukturen gründlich umgebaut. Reform folgte auf Reform. Eine
ganze Kaskade. Doch was diese Reformwelle bewirkt und an schulischem
Qualitätszuwachs gebracht hat, lässt sich wissenschaftlich nicht genau belegen.
Im Gegenteil. Man kennt viele Effekte nicht oder nur zum Teil. Das sei
„vernichtend, aber es ist so“, sagt der Leiter der Schweizerischen
Koordinationsstelle für Bildungsforschung, Stefan C. Wolter.
Schulqualität resultiert aus dem Unsichtbaren, Journal21.ch, 29.1. von Carl Bossard
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