Mythen zum Lehrplan klargestellt

Der Rektor der Schule Walchwil, Jürg Portmann, nimmt Mythen zum Lehrplan 21 unter die Lupe und erklärt, was sich ändert.

Mythen und Wahrheit zum Lehrplan 21, Luzerner Zeitung, 27.12. von Jürg Portmann

Was können wir vom Lehrplan 21 erwarten? Was bringt er der Schule, der Gesellschaft, den Kindern und Jugendlichen? Immer wieder erscheinen Geschichten in der Öffentlichkeit, die nicht unwidersprochen bleiben dürfen. Geschichten, die entweder aus Unkenntnis erzählt werden oder weil man an den Veränderungen vorbeischaut. So, wie die Gesellschaft sich entwickelt, muss auch die Schule mit ihr Schritt halten. Deshalb sind einige Klarstellungen auf gängige Mythen zum Lehrplan 21 nötig.

Mythos 1 – Methoden werden vorgeschrieben: Tatsächlich müssen Lehrpersonen über einen Rucksack voller Methoden verfügen, die sie dann gezielt einsetzen. Methodenfreiheit bedeutet, bewusst die effizienteste Methode für dieses oder jenes Ziel anzuwenden. So wird auf Studien hingewiesen, die besagen, dass Frontalunterricht besser sei. Auf Seite 61 im Buch «Hattie für gestresste Lehrer» wird genau auf diesen Aspekt hingewiesen. «Direkte Instruktion» darf nicht mit Frontalunterricht verwechselt werden. Unsere Lehrpersonen sind sich im Klaren über die Ziele, die sie mit ihrem Unterricht erreichen wollen, und setzen dafür die erfolgversprechendste Methode ein, mal diese, mal jene. Auch hat der Frontalunterricht in bestimmten Unterrichtssituationen weiter seine Berechtigung.

Mythos 2 – Der Lehrer ist nur noch Coach: Gute Lehrpersonen haben schon immer als Coaches agiert. So macht es Sinn, während andere Schüler am Üben sind, mit einzelnen Schülern oder Schülerinnen ein Gespräch zu führen, um zum Beispiel Fragen zu beantworten, etwas nochmals zu erklären, einen Aufgabenplan zu besprechen. Zuoberst in der Rangliste für erfolgreiches Lernen steht beim Bildungsforscher Hattie «Selbsteinschätzung des eigenen Lernniveaus». Genau dafür bietet die Lehrperson unter anderem Unterstützung in diesen Coachingphasen.

Mythos 3 – Der Lehrer macht den Unterschied: Das stimmt teilweise, auch laut Hattie, jedoch haben die Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern einen mindestens so hohen Einfluss auf den Lernerfolg.

Mythos 4 – Reformwut in der Schule: Oft wird von Reformwut in der Schule gesprochen. Ja – welche Reformen sind denn gemeint? Etwa dass Fremdsprachen auf die Primarschule gelegt wurden? Dass auch lernbehinderte Kinder in der Primarschule, wenn immer möglich, in der Regelklasse beschult werden? Dass in der 3. Klasse der Sekundarstufe I neu Lernvereinbarungen mit Schülerinnen und Schülern getroffen werden, womit sie sich gezielt auf ihren Berufswunsch vorbereiten? Das sind in 20 Jahren drei Projekte, die aber längst gut etabliert sind. Keine Spur von Reformwut, sondern absolut überlegte und sorgfältig eingeführte Weiterentwicklungen unserer guten Schulen.

Mythos 5 – Leistungsmessung: Ganz sicher werden Schülerinnen und Schüler nicht auf irgendwelche Leistungstests getrimmt, die dem Vergleich von irgendwelchen Studien dienen sollen. Solche Tests werden gemacht und nennen sich «Überprüfung der Grundkompetenzen» – eine Idee der Bildungspolitiker. Lehrpersonen können damit nichts anfangen. Deshalb wird auch nicht darauf getrimmt.

Mythos 6 – Wissen wird unwichtig: Da wird etwas falsch verstanden. Wissen ist und bleibt der Kern jeder Kompetenz. Schülerinnen und Schüler müssen nach wie vor Wissen pauken. Denn nur wer Wissen anwenden kann, ist kompetent.

Ein Letztes: Der Lehrplan 21 ist mit seinen 470 Seiten bedeutend kleiner als der jetzt gültige Lehrplan. Auch wird der Lehrplan 21 wiederum für alle Lehrpersonen und vor allem für die Verlage ein Wegweiser sein. Die Verlage entwickeln Lehrmittel, damit die Schülerinnen und Schüler die Kompetenzen erlernen können. Wissen allein genügt in der heutigen Zeit nicht mehr. Die Schülerinnen und Schüler müssen das erlernte Wissen auch anwenden und damit Problemstellungen lösen können. Mit dem Lehrplan 21 nehmen wir neue Erkenntnisse der Forschung auf und berücksichtigen gesellschaftliche Entwicklungen. In diesem Sinne freue ich mich auf den Lehrplan 21.