LCH fordert Korrekturen am Lehrplan 21

Der Lehrer-Dachverband fordert eine Redimensionierung des Lehrplans 21 und weitere Harmonisierungsschritte

Grundsätzlich stösst der Lehrplan 21 beim Dachverband der Schweizer Lehrerinnen und Lehrer (LCH) auf Zustimmung. Dieser begrüsst namentlich die Orientierung an Kompetenzen und den Aufbau in drei Zyklen. Sodann würdigen die Lehrpersonen die visuelle Aufbereitung, die digitale Verfügbarkeit und geben der Einteilung in sechs Fachbereiche gute Noten. Die Kritik setzt beim Umfang ein: Der neue Lehrplan sei überladen und müsse abgespeckt werden, heisst es in einer Mitteilung des LCH vom Donnerstag.

Der LCH regt deshalb eine Reduktion der Anzahl Kompetenzen an. Die Kinder könnten die Anforderungen in den einzelnen Fachbereichen zwar bewältigen, nicht aber das Gesamtpaket und nicht in der zur Verfügung gestellten Zeit. Es gelte - auch wegen mangelnder Infrastrukturen und fehlender Ausbildung der Lehrpersonen -, ein Pflicht- und ein Kürprogramm zu definieren. Nicht einverstanden ist der LCH zum Teil auch mit dem Inhalt. Die Rede ist etwa vom Kindergarten, wo aufgrund der hohen Anforderungen und des Fehlens des freien Spiels Leistungsdruck und Verschulung befürchtet werden.

Aus Sicht des Lehrerverbands sind die Mindestansprüche, die es zu erreichen gilt, zu wenig klar umschrieben. Zwischen den Kantonen sei insbesondere zu klären, was mit den Kindern bei Nichterreichen der Mindestansprüche passiere. Mit diesem Problem verknüpft ist die Frage nach Beurteilung und Benotung von Kompetenzen. Hierüber müssten die Kantone gemeinsame Vorstellungen erarbeiten, besonders auch hinsichtlich der sozialen und personalen Kompetenzen und in der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Hier wurden von Lehrpersonen deutliche Bedenken geäussert, etwa, dass Fragen der persönlichen Lebensführung und Lebenseinstellung niemals schulisch zu bewerten sind. Es sei auch unangebracht, heisst es in Rückmeldungen, dass Kompetenzen auf Haltungen der Lernenden zielen.

Der Lehrerverband legt seinen Finger auf weitere wunde Punkte. So werde der Verfassungsauftrag zur Harmonisierung der Volksschule nur teilweise erfüllt. Wesentliches sei nicht harmonisiert, namentlich die Stundentafel, der Fremdsprachenunterricht, die Schülerbeurteilung, Zeugnisse und die Weiterbildung der Lehrpersonen. Obligatorisch sei nur noch eine Fremdsprache in der Primarschule zu unterrichten.

Die Deutschschweizer Erziehungsdirektorenkonferenz nimmt die Kritik zwar auf, zeigt sich aber irritiert. «Die Fachlehrpläne wurden von Lehrern und Didaktikern erarbeitet», sagt deren Präsident Christian Amsler. Es sei speziell, dass sich der Lehrerverband so deutlich zu Wort melde. Nun gelte es, das Ende der Konsultation abzuwarten. Mehrten sich die Stimmen, die eine Redimensionierung des Lehrplans wünschten, verschliesse man sich Änderungen nicht, sagt der Schaffhauser Erziehungsdirektor. Er räumt ein, dass bei den Fremdsprachen ein Problem bestehe, aber es sei ein Abbild des mehrsprachigen Landes. «Es wäre meiner Meinung nach falsch, nur noch eine Fremdsprache in der Primarschule zu unterrichten», sagt Amsler und plädiert für die Fortführung des Modells 3/5. Auf Anfrage sagt der Präsident des LCH, Beat W. Zemp, dass der Verbandsvorstand aus staatspolitischen Gründen für eine Landessprache als erste Fremdsprache ist.

Zemp führt den grossen Umfang des Lehrplans 21 darauf zurück, dass niemand den Gesamtüberblick über das Projekt wahrte. So habe sich das eine zum anderen addiert. Wichtig ist ihm die Schaffung eines Fachs für die Berufsfindung, das im dritten Zyklus mindestens 60 Stunden belegen soll. Zemp ist zuversichtlich, dass die Bildungspolitik dieser Forderung, die auch der Sicht der Wirtschaft entspricht, noch entgegenkommen wird.
Quelle: NZZ, 22.11. von Michael Schoenenberger